[좋은교사운동] 배움찬찬이 연구프르젝트 발표회

“학습 부진 지도, 이렇게 해야 제대로 된다” 

 

   주제1. 학교에서 가르치지 않는 한글 - 영유아 사교육 및 학교의 현상의 실상 

   주제2. 난독증, 읽기 부진 뚜렷한 효과 - 증거기반으로 학교 현장 적용 결과

   주제3. 학습부진 발생의 뇌과학적 원인분석과 정책 제안 

  

좋은교사운동과 교육을 바꾸는 사람들이 그동안 함께 학습부진 학생을 돕기 위해 추진한

<배움찬찬이 연구프로젝트> 세 번째 발표회를 다음과 같이 개최하고자 합니다.  

     

 

 

□ 문제제기 “가장 중요하지만 학교에서 가르치지 않는 한글”

 

- 2000년부터 시행된 제7차 교육과정에서 한글 해득은 단, 6시간 배정되었고  

  문제는, 70% 학생이 문자해득에 도달한 것을 전제로 교과서가 개발되었음 

- 다수의 초등학교 교사는 “한글은 가정에서 미리 때고 오는 것”으로 인식

- 사실상 부모와 사교육이 책임  

  (한글이 영유아 최초 사교육 30.5%~49% 해당,   학습지 중에 한글이 86.8%로 가장 많아.)

- 2013년 초3, <기초학습 진단평가>에서 중에 읽기, 쓰기 미도달 비율

- 학교현장 초1학년 1개교, 조사 결과  

 

- 문해력이 부실한 대한민국의 부끄러운 현실과 방안을 제안 

     

 

 

□ 현장연구 “학교단위 난독증과 읽기부진 지도 방법과 결과 공개”

 

- 우리나라 학습 부진 중에는 상당수 난독증이나 심한 읽기 부진 있음,  

  미연방교육부 통계 읽기 장애가 대부분인 학습장애 5,6%, 일본 문부과학성 통계 난독증만 4.5%  

  하지만 우리나라는 학습장애 통계 2013년 0.04% (국회 강은희 의원실),  

  대부분 선별되지 않는 지원도 없는 실정임 

 

- 지난해 배움찬찬이 연구프로젝트에서 난독증과 학습부진이라는 주제로  

  그동안 드러나지 않았던 난독증과 읽기 부진을 사회적으로 이슈화했음 

 

- 이번 토론회에서는 지난해부터 의사, 언어치료사, 교사가 함께 참여하여  

  국내최초로 개발한 한국형 난독증 및 읽기 부진 프로그램인 <읽기 자신감 시리즈>를  

  실제 학교 현장에 적용하여 다수의 난독증 또는 심한 읽기 부진 학생을 지도한 결과를 공개 

 

- 집중적으로 조기 개입하여 지도한 결과 난독증이나 심한 읽기 부진 학생 대부분  

  뚜렷하게 읽기, 쓰기가 개선된 감동적인 사례 (진전도와 효과를 데이터 증거기반으로 소개)  

 

- 아울러 배움찬찬이 연구프로젝트에 지원을 받아 동시에 추진한 학교 사례와 효과도 함께 소개할 예정.

       

 

□ 아울러 정책제안 학습부진 발생의 뇌과학적 원인 분석과 정책 제안“

    이라는 제목으로 교육을 바꾸는 사람들 이찬승 대표가 발제할 예정입니다.

   

2014년 9월 26일

(사)좋은교사운동